马拉松多少公里 马拉松的板书设计
马拉松的板书设计
课题马拉松年级学科三年级语文教材出版社北师大
教者小蕾单元章节三年级上册第十一单元教学时间80分钟
教学目标知识与
技能1.认识9个生字，会写8个生字，理解“反抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽“等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，有一定速度的略读课文，了解课文的主要内容。
过程与
方法1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。
2.指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象，能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。
情感态度与价值观运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。了解马拉松的意义，歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
内容分析重难点：1、指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象和运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。
2、通过阅读、理解课文内容，让学生知道马拉松运动的来历和比赛的长度，了解马拉松运动的意义。
学情分析根据学生的年龄特点及认知特点，学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，采用不同的读文方式，让学生尽快熟悉课文，采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到教育。
教学准备及
教学资源多媒体课件
环节教学内容教师活动学生活动设计意图
导入一、提问导入。
播放：马拉松比赛视频
http://www.tudou.com/programs/view/lcM_2c_h9w8/
板书课题：马拉松1、谈话：同学们，你知道马拉松吗?谁能说说马拉松是什么?”
2 今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗?”
观看视频
齐读课题两遍
感知内容，激起学习兴趣
自主
识字
感知
文意
二、自读课文，学习生字
1.提出自学要求，引导学生自学。
2. 检查自学情况并指导书写。
认读词语：
野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定
多音字：翘
3.了解、感知马拉松比赛长度。
换算距离，感知42千米 195米相当于学校操场的几圈。1、引导初读课文，出示自学要求。
(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。
(2)把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。
2.检查自读的情况。
(1)全班齐读课文。
(2)教师出示生字词语卡片，指名认读。
(3)说一说这些生字都该注意什么?
(4)开火车读生字词，并指导书写。
3.指导再次熟读课文，引导生说说课文主要内容
按要求自读课文。1).用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
2)学习字词，感知内容。
朗读课文并正音。
认读词语感知词义。
从字的发音、字的书写上阐明自己的看法。
正确、流利地朗读全文。
再读课文最后一段，说说马拉松比赛的是多长。在学生已有识字能力和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看，注重学生个性的发展，体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系，为学生提供合作交流的通道。
理解
课文读文理解，理清文章内容：
一、学习第一部分，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
a. 把握这次战斗的性质、艰苦程度及雅典同胞期盼胜利的心情。
b. 理解“反抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽”
c. 造句：终于
1、同学们，“马拉松”一开始是什么?那里有一段怎样的故事，想知道吗?
⑴、指名接读课文1—2自然段。
⑵、指导讨论，并指名说说。
⑶、指导朗读课文1—2自然段。
默读课文，边读边思考。
说说：菲利比斯是一个怎样的人。
造句：终于
有感情朗读这两段。关注学生已有的认知结构及学习需要与感受，与学生进行平等沟通、交流，以达到教学相长，共同提高的目的，以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位，师主导”的教学思想得到了体现。
二、学习第二部分，体会马拉松运动的意义。
为什么“马拉松之战”值得纪念?这位“英雄”是怎样的人?为什么值得纪念?这
2、指导在小组合作中学习
⑴、启发：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义?
⑵、指名汇报。
⑶、喜欢马拉松运动的同学起立读的第5自然段。自由读课文第3—5自然段。
畅谈体会。
品读课文
三、总结课文。3、小结： 同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。
体会马拉松运动的精神实质。
拓展
1. 介绍相关马拉松运动员。
2. 复述课文。
说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。资料介绍
复述课文在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。
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