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轻轻地教学设计轻轻地教学设计

下面是分享的轻轻地教学设计。供大家参考!

  轻轻地教学设计

  一、歌曲引入,板书课题

  1.讲述:小朋友们,今天上这节课之前,教师先来播放一首歌曲:我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。

  2.听唱完了歌曲,大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?

  3.今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文:(板书课题:轻轻地),带领学生认读生字:轻。

  二、交流讨论,认读生字。

  1、那么现在就请大家自己读一读课文吧,请同学们打开书81页,读课文之前,老师想给小朋友们提个建议,好不好?我们在读课文的时候,如果遇到不认识的生字可以多读几遍,还可以怎么办?可以借助拼音读,如果遇到难读的句子可以举手问老师或请同座帮忙。(这些都是很好的学习方法,现在就请同学们读课文)

  2、 老师想找同学们读课文,现在请小朋友们在下面再读读课文,查一查,它有几小节组成,并动手标上序号。

  3、 这一课一共有十二个生字娃娃,你们想和这些生字娃娃交朋朋友吗?你只要能准确读出这些生字娃娃的字音,就可以和它们交朋友了!(带拼音的生字)

  谁愿意来读?但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘贴在黑板上(轻,知道,工作,才,回,正,很,路,晚)

  4、同学们,你们刚才交了很多好朋友,可是这几个生字娃娃可调皮了,它们跳到了儿歌中,和你藏起了猫猫,小朋友们,你们能边读课文边把认字表的生字娃娃从书中找出来吗?找到后就用笔圈起来,把它留住,看谁找的又快又准?

  生:我找到了“知道,工作,才,回,正,很,路,晚”请同学们这样说,我找到了……

  全班读,小组读

  5、生字朋友摘掉了拼音帽子,你还能叫出它们的名字吗?男生读,女生读,指名分行读。

  6、你记住了几个生字娃娃,说说你是怎样记的?

  三、精读课文,读中感悟。

  1.老师范读课文,让学生认真听。

  2.听完了老师范读,谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?

  一生答道:轻轻地。

  3.让学生自然练读,注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。

  学生划出有六个自然段。

  4.让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

  很多同学回答:一、二自然段说妈妈很轻很地做事,四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。

  5.哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)

  6.哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读),再说一说“我”在很轻很轻地做什么事?

  一生回答:也是穿衣、走路、开门说话。

  7.那么,大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地,她们为什么要这样做呢?是怕打扰影响谁?你从哪知道的呢?

  学生回答:从第三自然段,因为爸爸上夜班。

  8.让我们来一起读一读第三自然段。

  9.“我”和妈妈这样轻轻地做事,没打扰爸爸的美梦,心里是不是很高兴,妈妈和“我是不是有默契,会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段,体会妈妈和“我”高兴的心情。

  10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段,比一比谁读得好)

  11.总结延伸:你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。

  四、实践活动。

  1.请几位同学来表演一下文中所现的场景。

  2.回到家里,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个体贴、关心、爱护长辈的人。

  五、巩固练习。

  1.有感情地朗读课文,比一比谁读得好。

  2.正确朗读下列词语:轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。

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